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与学生共成长的“青椒”

“教师是一种使人类和自己都变得更美好的职业,是一种使每个从事并愿尽力做好这份工作的人不断去学习、充实和发展自身的职业；是一种不仅具有越来越重要的社会价值，而且具有内在的尊严与欢乐的职业。”——题记

2013年7月，杨林从辽宁大学毕业，怀揣着对讲台的向往，到高校任教，成为金融系一名青椒。十年教学探索路，杨林凭着一腔赤子之心，夯实专业技能、钻研教学改革、狠下科研苦功，坚持以人为本，与学生共成长，先后获得绵阳市优秀教师、优秀共产党员、教学之星、优秀毕业论文指导教师等荣誉。

以赤诚教书育人

杨林一直热爱教师这个职业，能全身心投入到教学中去，担任了《西方经济学》、《财务报告分析》、《货币银行学》、《金融学》、《证券投资学》、《证券投资实验》等课程的教学，围绕课程群，吃透专业知识，将散落在课程群中的知识点串联起来，形成支撑专业培养目标的知识线，并融入专业基础课程《金融学》的教学中，让学生在接触专业课的初始，就明白自己要学什么、为什么要学、怎样学，清晰描绘了学习蓝图，为成功申报四川省线下一流课程奠定了基础。

同时，以人为本，用心发现学生需求。比如，在指导毕业论文中，针对对少数民族的同学，采取循序渐进的学术素养训练。2017级的多吉，来自西藏，毕业论文选题为《民族地区乡村振兴的金融支持路径研究—以西藏为例》。在首次线下指导时，杨林从文字撰写、文献检索、撰写规范等方面进行了详细指导，但是在交流中，发现多吉对于学术论文认识不足，不仅表现在文字撰写上更在于对于学术论文的认识上。此外，由于多吉在牧区，网络不是很通畅，因此，在其离校前，杨林以优秀硕士论文为模板，录制论文写作指导视频，并现场指导其进行文献检索、阅读整理文献等，并在指导期间，通过电话跟进论文写作进度，并约定网络指导时间，逐字逐句修改摘要和正文，并给予鼓励，增强多吉的信心，最终多吉顺利通过答辩，获得学位证书。

此外，针对地方应用型高校的办学定位，杨林积极组织学生参与各级各类学科竞赛，以专业社团为依托，锻炼学生的实践操作技能。2019年5月指导学生参加金融教指委主办的全国大学生金融与证券投资模拟比赛，获得个人二等奖、团队一等奖的成绩，并获得“优秀指导教师”的称号；2019年7月，指导学生参加全国大学生创新创意创业比赛，获得四川省选拔赛二等奖；2020年5月指导四川省大学生证券投资模拟比赛，获得省级二等奖；2021年5月，指导第八届全国证券投资模拟实训大赛，获得二等奖2项；2021年10月，指导四川省大学生区块链技术应用创新大赛，获得省级一等奖。

以勤奋钻研教学

杨林深知一个高校青年教师，无论在学习阶段成绩多么优秀，还是对于承担的教学内容多么熟悉，对教学内容的知识系统多么胸有成竹，都不等于一定能做一个好教师。因为教学方法的掌握和手段的运用，是一门科学同时也是一门艺术。一个教师，完成教学任务，把知识讲出去，从接受学的角度，只完成了任务的一半。教学效果和教学质量，取决于学生的接收和掌握程度。因此，作为一颗“青椒”，需要花力气去不断探索教学改革、学习教学艺术，并进行总结和提升。杨林以扎实的专业课程群知识为基础，一直在教学改革上狠下功夫，先后完成了“《证券投资学》考试方法改革研究”、“应用型高校互联网金融专业课程建设研究”、“金融学线上线下混合式课程建设研究”、“国信证券四川第二分公司-西南科技大学城市学院校企合作订单班”、“教育部产学合作协同育人项目：《银行业务岗位技能仿真实训》课程开发”、“基于校企协同的地方高校应用型证券投资人才‘三维立体式’培养模式研究”等教学改革项目的研究工作，并学习新的教学方法，探索教学艺术，将OBE（成果导向教学）理念运用在教学中，“OBE理念下经济管理类专业产教协同的人才培养模式探索与实践”获得四川省民办高校产教融合协同育人典型成果奖。

以科研支撑教学 

 郭伊楠在《说说高校“青椒”的成长路径》中提到，科研是教学卓越的基础，科研支撑教学，没有坚实的科研，就没有优秀的教学，没有科研基础，在讲台上是站不住脚的，教学质量也就不能保证和提高。基于此，杨林在课余积极学习金融学研究前沿，并组建学历结构、职称结构、年龄结构、学缘结构合理的”碳排放权“研究团队，团队聚焦于农村金融、绿色金融等方面的研究，从2017年-2021年间，发表了论文10余篇，其中核心期刊论文2篇。主持主研省级科研课题4项，校级课题5项，质量工程项目2项。在积累科研的同时，杨林将最新的研究前沿融入课堂教学，比如在《金融学》的课程目标中，提出学生要熟悉借力碳金融工具助推碳达峰、碳中和等国家绿色发展、地方低碳经济，理解中国金融发展的目标，并将“亚投行”、一带一路投融资、普惠金融助力乡村振兴、供给侧结构性改革金融等内容引入课堂，讲好中国金融故事。

过去,人们常常将教师形容为蜡烛，照亮他人、牺牲自己，即通过奉献来体现自身价值,把教师职业崇高化。为什么教师就不能在照亮学生的同时，也照亮自身；在发展学生的同时，也发展自我呢？杨林的十年从教经历，走过了一颗“青椒”都要走过的路，但是除了学生的成长外，还收获了许多的教研科研硕果。没有教师的发展，何谈学生的提升。“与学生共成长”，已经成为时代赋予教师的一种责任和使命。正如叶澜教授所说：“教师是一种使人类和自己都变得更美好的职业,是一种使每个从事并愿尽力做好这份工作的人不断去学习、充实和发展自身的职业；是一种不仅具有越来越重要的社会价值,而且具有内在的尊严与欢乐的职业。”这也是杨林十年从教路的深刻体会，以赤诚之心对待学生、对待教育，与学生共成长，享受教育的快乐，做一名幸福的“青椒”。